- 朱旭东;李爱霞;
在中国共产党第二十次全国代表大会上,习近平总书记强调全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。与之契合,新时代党的教育方针在义务教育课程方案中得到了全面贯彻,体现在立德树人根本任务与义务教育课程目标、德智体美劳全面发展与义务教育课程设置与实施、社会主义建设者和接班人与义务教育课程的中国儿童发展的未来价值、“四为服务”与义务教育课程的国家和社会发展的潜在价值、“两个相结合”与义务教育课程实施路径之间存在紧密关联性,前者是后者意义建构的基础。建议进一步加快新时代党的教育方针在义务教育课程方案中贯彻的研究与宣传,提升教师贯彻落实新时代党的教育方针的能力。
2022年12期 v.42;No.470 4-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K] [下载次数：1414 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 朱旭东;李爱霞;
在中国共产党第二十次全国代表大会上,习近平总书记强调全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。与之契合,新时代党的教育方针在义务教育课程方案中得到了全面贯彻,体现在立德树人根本任务与义务教育课程目标、德智体美劳全面发展与义务教育课程设置与实施、社会主义建设者和接班人与义务教育课程的中国儿童发展的未来价值、“四为服务”与义务教育课程的国家和社会发展的潜在价值、“两个相结合”与义务教育课程实施路径之间存在紧密关联性,前者是后者意义建构的基础。建议进一步加快新时代党的教育方针在义务教育课程方案中贯彻的研究与宣传,提升教师贯彻落实新时代党的教育方针的能力。
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推进大中小学思政课一体化建设,是新时代思想政治理论课建设的重要课题,也是落实立德树人根本任务的实践难题。一体化建设大中小学思政课,首先要解决好以下几个关键问题:明晰教学目标,解决好教学总目标和学段性目标、学科分目标的统分整合问题;规范教学方法,解决好教学方法与教学目标、内容梯度、学生年龄的多维匹配问题;探究教学内容,解决好课程设置、教材使用、教育主题等的纵向衔接问题;落实体制机制,解决好工作机制、管理体系、队伍建设等教学组织的横向协同问题。能否解决好这些问题,决定着大中小学思政课一体化建设的质量、水平和成效。
2022年12期 v.42;No.470 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K] [下载次数：3134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 马福运;张迪;
推进大中小学思政课一体化建设,是新时代思想政治理论课建设的重要课题,也是落实立德树人根本任务的实践难题。一体化建设大中小学思政课,首先要解决好以下几个关键问题:明晰教学目标,解决好教学总目标和学段性目标、学科分目标的统分整合问题;规范教学方法,解决好教学方法与教学目标、内容梯度、学生年龄的多维匹配问题;探究教学内容,解决好课程设置、教材使用、教育主题等的纵向衔接问题;落实体制机制,解决好工作机制、管理体系、队伍建设等教学组织的横向协同问题。能否解决好这些问题,决定着大中小学思政课一体化建设的质量、水平和成效。
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- 任友群;黄荣怀;熊璋;
信息科技课程标准的颁布具有重要意义与价值:顺应智能时代的人才需求;关于信息科技及其相关概念内涵的界定为本学科走向成熟奠定了基础;为克服信息科技课程开设困境和可持续发展明确了方向。将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术”,体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解。义教课标列出的数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能这六条逻辑主线并不是对高中四个大概念重新定义,而是根据学生认知的进一步优化。信息科技课程实施过程中,各地一方面要保证课程方案规定的信息科技课程独立开课和课时的基本标准,另一方面要积极创造条件,扩大独立开课范围,提高信息科技课程课时比例。
2022年12期 v.42;No.470 21-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：8227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：132 ] |[阅读次数：0 ] - 任友群;黄荣怀;熊璋;
信息科技课程标准的颁布具有重要意义与价值:顺应智能时代的人才需求;关于信息科技及其相关概念内涵的界定为本学科走向成熟奠定了基础;为克服信息科技课程开设困境和可持续发展明确了方向。将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术”,体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解。义教课标列出的数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能这六条逻辑主线并不是对高中四个大概念重新定义,而是根据学生认知的进一步优化。信息科技课程实施过程中,各地一方面要保证课程方案规定的信息科技课程独立开课和课时的基本标准,另一方面要积极创造条件,扩大独立开课范围,提高信息科技课程课时比例。
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教育部新近公布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,引起了研究者和广大教师的普遍关注。由美术课程到艺术课程的改变,是美术课程“百年未有之大变局”。因为,从美术课程进入中小学118年以来,未曾出现这样的课程样貌。采用“合写”“分写”的方法,既突出了艺术的综合性,又照顾了美术学科的结构和逻辑。该课程标准正是在这一辩证关系中显示了其可行性。从这个角度切入,能帮助教师更好地理解艺术新课标,进而有效地加以实施。
2022年12期 v.42;No.470 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 563K] [下载次数：6799 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：88 ] |[阅读次数：0 ] - 尹少淳;
教育部新近公布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,引起了研究者和广大教师的普遍关注。由美术课程到艺术课程的改变,是美术课程“百年未有之大变局”。因为,从美术课程进入中小学118年以来,未曾出现这样的课程样貌。采用“合写”“分写”的方法,既突出了艺术的综合性,又照顾了美术学科的结构和逻辑。该课程标准正是在这一辩证关系中显示了其可行性。从这个角度切入,能帮助教师更好地理解艺术新课标,进而有效地加以实施。
2022年12期 v.42;No.470 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 563K] [下载次数：6799 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：88 ] |[阅读次数：0 ] - 孙国春;
本轮义务教育数学课程标准的修订,是基于学生发展核心素养对义务教育课程进行的整体设计和系统创新。仅通过新旧对比分析,难以把握新课标的改革意涵。以核心素养为逻辑基点,从核心素养的育人价值去理解,可以感悟新课标课程目标的改革意旨;从核心素养的内涵特征去分析,可以厘清新课标课程内容的改革思路;从核心素养的培养路径去思考,可以捕捉新课标课程教学的改革动向;从核心素养的发展保障去体会,可以把握新课标教学评价的改革重点。
2022年12期 v.42;No.470 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 725K] [下载次数：4108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 孙国春;
本轮义务教育数学课程标准的修订,是基于学生发展核心素养对义务教育课程进行的整体设计和系统创新。仅通过新旧对比分析,难以把握新课标的改革意涵。以核心素养为逻辑基点,从核心素养的育人价值去理解,可以感悟新课标课程目标的改革意旨;从核心素养的内涵特征去分析,可以厘清新课标课程内容的改革思路;从核心素养的培养路径去思考,可以捕捉新课标课程教学的改革动向;从核心素养的发展保障去体会,可以把握新课标教学评价的改革重点。
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艺术课程的核心价值是美育。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》细化与优化了舞蹈学科的课程目标与课程内容,对舞蹈学科的教学目的、学习内容与方法提出了新的规划和要求,即正确看待审美对象的内容与形式,发挥美育的潜在作用,注重感受美、欣赏美、创造美的体验,学习与建立审美的判断力。在“表现”“创造”“欣赏”“融合”这四大实践模块的学习内容中,强调培养学生的体验感、参与感、思维能力和创造能力,帮助他们树立正确的观念,构建求真、崇善、尚美的品德。
2022年12期 v.42;No.470 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K] [下载次数：2043 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 张荪;袁霄;韩佳峰;
艺术课程的核心价值是美育。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》细化与优化了舞蹈学科的课程目标与课程内容,对舞蹈学科的教学目的、学习内容与方法提出了新的规划和要求,即正确看待审美对象的内容与形式,发挥美育的潜在作用,注重感受美、欣赏美、创造美的体验,学习与建立审美的判断力。在“表现”“创造”“欣赏”“融合”这四大实践模块的学习内容中,强调培养学生的体验感、参与感、思维能力和创造能力,帮助他们树立正确的观念,构建求真、崇善、尚美的品德。
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- 马勇军;刘庆宇;姜雪青;
当前中国发展迅速,构建新时代中国特色课程论非常必要,并已经具备构建基础。新时代中国特色课程论应基于中国传统文化,形成中国话语体系,立足中国实践问题,体现社会主义核心价值观。其实践创生路径是善于借鉴西方课程论研究,积极寻源中国传统智慧,注重多种研究范式融会贯通,以及加强与实践领域多方协同。以此向世界发出中国声音,贡献中国力量,展现中国自信。
2022年12期 v.42;No.470 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 555K] [下载次数：1359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 马勇军;刘庆宇;姜雪青;
当前中国发展迅速,构建新时代中国特色课程论非常必要,并已经具备构建基础。新时代中国特色课程论应基于中国传统文化,形成中国话语体系,立足中国实践问题,体现社会主义核心价值观。其实践创生路径是善于借鉴西方课程论研究,积极寻源中国传统智慧,注重多种研究范式融会贯通,以及加强与实践领域多方协同。以此向世界发出中国声音,贡献中国力量,展现中国自信。
2022年12期 v.42;No.470 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 555K] [下载次数：1359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李群;贾彦琪;刘永奇;
劳动教育课程体系是开展劳动教育的重要支撑。应在“五育并举”视野下对其育人价值进行系统审视,充分把握其继承性与时代性统一、独特性与复杂性兼备、整体性与融通性协同的基本特点,并以此为出发点探寻劳动教育课程构建的基本方向与要求。做到以全面发展为引领,深化拓展劳动教育课程目标;以劳动形态为依托,整体设计劳动教育课程内容;以必修课程为基础,系统搭建劳动教育课程结构;以实践参与为路径,有效推进劳动教育课程实施;以素养提升为导向,完善劳动教育课程评价机制等。对劳动教育课程体系进行整体优化,确保其多重育人价值的实现。
2022年12期 v.42;No.470 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K] [下载次数：4791 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：1 ] - 李群;贾彦琪;刘永奇;
劳动教育课程体系是开展劳动教育的重要支撑。应在“五育并举”视野下对其育人价值进行系统审视,充分把握其继承性与时代性统一、独特性与复杂性兼备、整体性与融通性协同的基本特点,并以此为出发点探寻劳动教育课程构建的基本方向与要求。做到以全面发展为引领,深化拓展劳动教育课程目标;以劳动形态为依托,整体设计劳动教育课程内容;以必修课程为基础,系统搭建劳动教育课程结构;以实践参与为路径,有效推进劳动教育课程实施;以素养提升为导向,完善劳动教育课程评价机制等。对劳动教育课程体系进行整体优化,确保其多重育人价值的实现。
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- 程丁卯;李军;
民法典具有鲜明的中国特色、实践特色和时代特色,与党的教育方针、中小学思政教育和法治教育存在内在的耦合性。民法典丰富的教育资源应当融入中小学教育体系。从现有教材体系及其内容出发,以中国特色社会主义教育、爱国主义教育、生态文明教育和未成年人安全教育主题为融入视角。在具体途径上,通过将民法典教育主题融入课程标准中,拓展《道德与法治》教材中的民法典内容,在其他课程教材中融入民法典教育内容,在配套教材资源中开发民法典专册、加强中小学生的民法典实践活动,将民法典教育资源有机融入中小学教材体系。
2022年12期 v.42;No.470 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] [下载次数：796 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 程丁卯;李军;
民法典具有鲜明的中国特色、实践特色和时代特色,与党的教育方针、中小学思政教育和法治教育存在内在的耦合性。民法典丰富的教育资源应当融入中小学教育体系。从现有教材体系及其内容出发,以中国特色社会主义教育、爱国主义教育、生态文明教育和未成年人安全教育主题为融入视角。在具体途径上,通过将民法典教育主题融入课程标准中,拓展《道德与法治》教材中的民法典内容,在其他课程教材中融入民法典教育内容,在配套教材资源中开发民法典专册、加强中小学生的民法典实践活动,将民法典教育资源有机融入中小学教材体系。
2022年12期 v.42;No.470 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] [下载次数：796 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 朱自强;
整本书阅读正在小学语文阅读教学实践中兴起。整本书阅读体现出对语文阅读增“量”和升“质”的双重追求。但是,目前的整本书阅读教学具有一定的盲目性,这主要是由于教师对整本书的不同艺术形态缺乏认知造成的。整本书阅读教学应该立足对整本书不同艺术形态的认知,在此基础上建构具有艺术形态针对性的合理、有效的教学方法,把小学语文阅读教学提升到一个新的高度。
2022年12期 v.42;No.470 103-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 525K] [下载次数：2747 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ] - 朱自强;
整本书阅读正在小学语文阅读教学实践中兴起。整本书阅读体现出对语文阅读增“量”和升“质”的双重追求。但是,目前的整本书阅读教学具有一定的盲目性,这主要是由于教师对整本书的不同艺术形态缺乏认知造成的。整本书阅读教学应该立足对整本书不同艺术形态的认知,在此基础上建构具有艺术形态针对性的合理、有效的教学方法,把小学语文阅读教学提升到一个新的高度。
2022年12期 v.42;No.470 103-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 525K] [下载次数：2747 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ] - 金星;李如密;
项目教学是一种借助任务的完成来发展学生综合能力的教与学的实践方法,它包括教师通过项目进行的“教”和学生通过项目进行的“学”。对范式理论及相关概念的阐释是项目教学范式研究的重要基础。通过将项目教学与智慧生成统一于项目教学范式的内涵与价值中,我们借此探究语文项目教学范式的实质。在语文项目教学范式的构建方式中,我们要从目标、过程、评价等方向,寻找理论与实践的有效结合点,力图为教师提供智慧学习空间背景下实用而有效的语文教学路径,最终促进学生全面且可持续的发展。
2022年12期 v.42;No.470 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] [下载次数：1531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 金星;李如密;
项目教学是一种借助任务的完成来发展学生综合能力的教与学的实践方法,它包括教师通过项目进行的“教”和学生通过项目进行的“学”。对范式理论及相关概念的阐释是项目教学范式研究的重要基础。通过将项目教学与智慧生成统一于项目教学范式的内涵与价值中,我们借此探究语文项目教学范式的实质。在语文项目教学范式的构建方式中,我们要从目标、过程、评价等方向,寻找理论与实践的有效结合点,力图为教师提供智慧学习空间背景下实用而有效的语文教学路径,最终促进学生全面且可持续的发展。
2022年12期 v.42;No.470 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] [下载次数：1531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 陈蒨;徐文彬;李亚琼;
进入21世纪以来,我国先后颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》《义务教育数学课程标准(2022年版)》。从编排结构、课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容等方面对三版义务教育数学课程标准进行比较研究发现,《义务教育数学课程标准(2022年版)》更加注重整体性和一致性,凸显了核心素养,提出了学业质量,强调了数学课程的育人价值,是对此前义务教育数学课程标准的继承、改进和发展。
2022年12期 v.42;No.470 117-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K] [下载次数：3794 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 陈蒨;徐文彬;李亚琼;
进入21世纪以来,我国先后颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》《义务教育数学课程标准(2022年版)》。从编排结构、课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容等方面对三版义务教育数学课程标准进行比较研究发现,《义务教育数学课程标准(2022年版)》更加注重整体性和一致性,凸显了核心素养,提出了学业质量,强调了数学课程的育人价值,是对此前义务教育数学课程标准的继承、改进和发展。
2022年12期 v.42;No.470 117-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K] [下载次数：3794 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 罗少茜;杨爱研;
兴趣不仅是为各科学习赋予能量的强大动机过程,也是学业成功不可或缺的因素。通过对来自全国30个省、自治区及直辖市527名高中成功英语学习者的调查研究及分析发现,学习者对于英语学习的初始兴趣整体偏向积极;影响学习者兴趣形成的主要因素包括:内容兴趣、学习情境、学习成就、价值感受与个人经历。教师和家长可以运用多媒体创设积极轻松的英语学习环境,精心选择合适的英语学习材料,以自身为榜样来激活学生的兴趣。为了保持学生的兴趣,可以帮助学生建立课本知识与个人已有经验之间的联系,使他们体会知识增长的乐趣并认识到英语的深层价值,同时给他们提供认知和情感支持。
2022年12期 v.42;No.470 124-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 715K] [下载次数：3122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：0 ] - 罗少茜;杨爱研;
兴趣不仅是为各科学习赋予能量的强大动机过程,也是学业成功不可或缺的因素。通过对来自全国30个省、自治区及直辖市527名高中成功英语学习者的调查研究及分析发现,学习者对于英语学习的初始兴趣整体偏向积极;影响学习者兴趣形成的主要因素包括:内容兴趣、学习情境、学习成就、价值感受与个人经历。教师和家长可以运用多媒体创设积极轻松的英语学习环境,精心选择合适的英语学习材料,以自身为榜样来激活学生的兴趣。为了保持学生的兴趣,可以帮助学生建立课本知识与个人已有经验之间的联系,使他们体会知识增长的乐趣并认识到英语的深层价值,同时给他们提供认知和情感支持。
2022年12期 v.42;No.470 124-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 715K] [下载次数：3122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：0 ] - 任翔;
朱文叔以渊博的学识、踏实的作风、执着的精神和前瞻的意识,在近半个世纪的语文教材编写实践中,形成了丰厚、独特的语文教材编写思想:首次提出了小学语文教材编者的素养问题,为语文教材编者构建了素养框架,确保教材编写质量;科学凝练了语文教材的选材标准,为选什么和怎么选提供科学依据;有效强化了语文教材的言语训练,明确学习课文主要是学习作者如何组织语言和如何表达思想的,学习语言也就是学习如何思维,课文学习对于儿童语言和思维的发展有极深刻的影响。朱文叔语文教材编写思想对新时代语文教材建设具有启示与借鉴价值。
2022年12期 v.42;No.470 132-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] [下载次数：741 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 任翔;
朱文叔以渊博的学识、踏实的作风、执着的精神和前瞻的意识,在近半个世纪的语文教材编写实践中,形成了丰厚、独特的语文教材编写思想:首次提出了小学语文教材编者的素养问题,为语文教材编者构建了素养框架,确保教材编写质量;科学凝练了语文教材的选材标准,为选什么和怎么选提供科学依据;有效强化了语文教材的言语训练,明确学习课文主要是学习作者如何组织语言和如何表达思想的,学习语言也就是学习如何思维,课文学习对于儿童语言和思维的发展有极深刻的影响。朱文叔语文教材编写思想对新时代语文教材建设具有启示与借鉴价值。
2022年12期 v.42;No.470 132-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] [下载次数：741 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘宗豪;孙丽芹;岳新坡;
新课标指出要“加强课程内容的整体设计,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念,保证学生学习和掌握结构化的知识和技能”。体育与健康课程应加强实施结构化教学。依据新课标对专项运动技能课程的教学要求和专项运动技能结构化教学设计依据,从专项运动技能结构化教学的内涵与实施要求出发,结合教育教学工作实际,提出基于大单元教学的专项运动技能课程结构化教学的框架设计,在内容要求上注重提高学生知识技能运用和实践能力、学业要求上基于OBE教育理念和“教会、勤练、常赛”的课程理念,在教学提示中厘清不同运动项目的专项运动技能结构化教学要点。
2022年12期 v.42;No.470 139-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K] [下载次数：1753 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 刘宗豪;孙丽芹;岳新坡;
新课标指出要“加强课程内容的整体设计,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念,保证学生学习和掌握结构化的知识和技能”。体育与健康课程应加强实施结构化教学。依据新课标对专项运动技能课程的教学要求和专项运动技能结构化教学设计依据,从专项运动技能结构化教学的内涵与实施要求出发,结合教育教学工作实际,提出基于大单元教学的专项运动技能课程结构化教学的框架设计,在内容要求上注重提高学生知识技能运用和实践能力、学业要求上基于OBE教育理念和“教会、勤练、常赛”的课程理念,在教学提示中厘清不同运动项目的专项运动技能结构化教学要点。
2022年12期 v.42;No.470 139-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K] [下载次数：1753 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ]