-
<正> 原教育部一九八五年一月十一日颁发了《全国中小学教材审定委员会工作条例(试行)》[(85)教中小材字001号]。一九八六年九月二十二日在北京召开的全国中小学教材审定委员会成立大会上,全国中小学教材审定委员会的顾问、审定委员、审查委员对该工作条例进行了讨论,提出了修改意见,会后又广泛征求有关方面的意见,修改成《全国中小学教材审定委员会工作章程》(简称《工作章程》),现将《工作章程》发给你们,请按照执行。有关执行《工作章程》的几个问题通知如下:
1988年01期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] <正> 原教育部一九八五年一月十一日颁发了《全国中小学教材审定委员会工作条例(试行)》[(85)教中小材字001号]。一九八六年九月二十二日在北京召开的全国中小学教材审定委员会成立大会上,全国中小学教材审定委员会的顾问、审定委员、审查委员对该工作条例进行了讨论,提出了修改意见,会后又广泛征求有关方面的意见,修改成《全国中小学教材审定委员会工作章程》(简称《工作章程》),现将《工作章程》发给你们,请按照执行。有关执行《工作章程》的几个问题通知如下:
1988年01期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] -
<正> 第一章 总则 第一条 为了在统一教学基本要求的前提下,有领导、有计划地实现教材的多样化,以适应不同地区的需要,建立有权威的教材审定制度,促进中小学教材质量的提高,成立全国中小学教材审定委员会(以下简称审定委员会)。 第二条 审定委员会是国家教育委员会领导下的全国中小学各学科教学大纲和教材的审定机构。 第三条 审定委员会审定中小学各学科教学大纲;审定经省、自治区、直辖市教育部门,重点高等学校审查推荐的教材,和人民教育出
1988年01期 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] <正> 第一章 总则 第一条 为了在统一教学基本要求的前提下,有领导、有计划地实现教材的多样化,以适应不同地区的需要,建立有权威的教材审定制度,促进中小学教材质量的提高,成立全国中小学教材审定委员会(以下简称审定委员会)。 第二条 审定委员会是国家教育委员会领导下的全国中小学各学科教学大纲和教材的审定机构。 第三条 审定委员会审定中小学各学科教学大纲;审定经省、自治区、直辖市教育部门,重点高等学校审查推荐的教材,和人民教育出
1988年01期 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 周发增
<正> 探索、开拓和创新,是我们时代的特征和要求。历史教育学正是适应这一时代发展的要求而兴起建立的。 一、历史教育学的兴起和建 立是时代发展的需要 随着时代的进步,科学文化与生产实际的联系日益密切。适应生产力发展的需要,科学文化发展呈现出新的趋势:(一)专业分工越来越细;(二)跨学科的新兴科学不断涌现。与此同时,各类学科的知识结构也发生了变化,由单一型向综合化发展。在这种情况下,历史教
1988年01期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 227k] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 周发增
<正> 探索、开拓和创新,是我们时代的特征和要求。历史教育学正是适应这一时代发展的要求而兴起建立的。 一、历史教育学的兴起和建 立是时代发展的需要 随着时代的进步,科学文化与生产实际的联系日益密切。适应生产力发展的需要,科学文化发展呈现出新的趋势:(一)专业分工越来越细;(二)跨学科的新兴科学不断涌现。与此同时,各类学科的知识结构也发生了变化,由单一型向综合化发展。在这种情况下,历史教
1988年01期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 227k] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李纯武
<正> 在中学世界历史教材的内涵中,文化史知识恐怕是很能引人入胜而又富有陶冶功能的。文化是精神文明长期积累的结晶,最足以反映各地区、各国、各民族对世界文明宝库的独特贡献;文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,最能体现时代精神和时代风貌;文化内涵丰富,既有绚丽多彩的艺术杰作,又有光芒四射的思想结晶,最足以启迪人们的智慧,滋润人们的心灵,陶冶人们的气质。编写历史教材,文化史应占有一定的比重,那是不言而喻的。讲些什么,意图如何,可能达到什么教育目的,则是大可深思的。
1988年01期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 308k] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 李纯武
<正> 在中学世界历史教材的内涵中,文化史知识恐怕是很能引人入胜而又富有陶冶功能的。文化是精神文明长期积累的结晶,最足以反映各地区、各国、各民族对世界文明宝库的独特贡献;文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,最能体现时代精神和时代风貌;文化内涵丰富,既有绚丽多彩的艺术杰作,又有光芒四射的思想结晶,最足以启迪人们的智慧,滋润人们的心灵,陶冶人们的气质。编写历史教材,文化史应占有一定的比重,那是不言而喻的。讲些什么,意图如何,可能达到什么教育目的,则是大可深思的。
1988年01期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 308k] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 龚奇柱
<正> 重视历史教学的社会反馈信息,考察历史教学的社会效益,是历史教学评估的重要方面,也是改革历史教学的重要依据。基于这种认识,1987年4至7月,我对我市20多所中学已毕业的194名学生和四所中学的226名初三年级、高二年级的在校学生,进行了一次历史教学的社会功能和掌握历史知识情况的跟踪调查。接受调查的194名已毕业的高、初中学生中,包括正在高校学习的大学生98人,在职青年工人、党政干部,以及战士、教师等96人。对在校生的调查选择在现在年级不开设历史课,但按教学
1988年01期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 377k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 龚奇柱
<正> 重视历史教学的社会反馈信息,考察历史教学的社会效益,是历史教学评估的重要方面,也是改革历史教学的重要依据。基于这种认识,1987年4至7月,我对我市20多所中学已毕业的194名学生和四所中学的226名初三年级、高二年级的在校学生,进行了一次历史教学的社会功能和掌握历史知识情况的跟踪调查。接受调查的194名已毕业的高、初中学生中,包括正在高校学习的大学生98人,在职青年工人、党政干部,以及战士、教师等96人。对在校生的调查选择在现在年级不开设历史课,但按教学
1988年01期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 377k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 唐立德
<正> 历史课在思想政治教育中的作用与地位怎样,如何适应形势要求,实现历史教学的德育功能?这应成为历史教师认真探讨的问题。本文拟就高中世界历史课的教学,对这些问题谈几点认识。 一、世界历史课在高中思想教育中的地位 世界历史课着重在高中一年级讲授。15—17岁的学生处于青年早期,具有两个明显的特征:一是充满幻想、渴望创造、初步形成世界观,是确定志向、考虑职业选择的重要时期。他们比初中阶段更深刻地认识到学习的社会意
1988年01期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐立德
<正> 历史课在思想政治教育中的作用与地位怎样,如何适应形势要求,实现历史教学的德育功能?这应成为历史教师认真探讨的问题。本文拟就高中世界历史课的教学,对这些问题谈几点认识。 一、世界历史课在高中思想教育中的地位 世界历史课着重在高中一年级讲授。15—17岁的学生处于青年早期,具有两个明显的特征:一是充满幻想、渴望创造、初步形成世界观,是确定志向、考虑职业选择的重要时期。他们比初中阶段更深刻地认识到学习的社会意
1988年01期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴冠
<正> 一 何谓历史空间概念 何谓历史空间概念?历史空间概念也叫历史地理概念。它包括四个方面的内容:其一,指历史活动的地理位置;其二,指历史活动的地理环境;其三,指历史活动与一定地理条件紧密联系的社会环境;其四,历史地图。 历史空间概念如按其内容的繁简来划分,则有复杂的历史地理概念和简单的历史地理概念的区别。复杂历史地理概念,必须具备上述四个方面的内容。比如第二次国内革命战争初期的“井冈山”,就是一个复杂的历史地理概念。结合井冈山会师示意图剖析一下,它是由三点内容构成的: (一)要掌握地理位置及沿革:在课本地图或教学挂图上,直接指明位置所在,赣西南井冈山,现在仍
1988年01期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：400 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 戴冠
<正> 一 何谓历史空间概念 何谓历史空间概念?历史空间概念也叫历史地理概念。它包括四个方面的内容:其一,指历史活动的地理位置;其二,指历史活动的地理环境;其三,指历史活动与一定地理条件紧密联系的社会环境;其四,历史地图。 历史空间概念如按其内容的繁简来划分,则有复杂的历史地理概念和简单的历史地理概念的区别。复杂历史地理概念,必须具备上述四个方面的内容。比如第二次国内革命战争初期的“井冈山”,就是一个复杂的历史地理概念。结合井冈山会师示意图剖析一下,它是由三点内容构成的: (一)要掌握地理位置及沿革:在课本地图或教学挂图上,直接指明位置所在,赣西南井冈山,现在仍
1988年01期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：400 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 韦志成
<正> 什么是”课的类型”?《教育学》回答:“课的类型,是指根据教学任务划分的课的种类。课的类型的划分和运用,对于教学实践有着重要的意义。”语文课的内容十分丰富,就其总的目的任务来看是,“使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力,”一言以蔽之,语文课的任务就是,要使学生掌握语文这门“基础工具”,具有听、说、读、写的能力。为了达到这个目的,《大纲》规定了从初中一年级到
1988年01期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 364k] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 韦志成
<正> 什么是”课的类型”?《教育学》回答:“课的类型,是指根据教学任务划分的课的种类。课的类型的划分和运用,对于教学实践有着重要的意义。”语文课的内容十分丰富,就其总的目的任务来看是,“使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力,”一言以蔽之,语文课的任务就是,要使学生掌握语文这门“基础工具”,具有听、说、读、写的能力。为了达到这个目的,《大纲》规定了从初中一年级到
1988年01期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 364k] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 缪礼端
<正> 改革马克思主义思想理论课的教学,关键是要执行理论联系实际的方针。要洛实这一方针,一方面,教师在教学中必须根据青少年的特点,从理论和实践的结合上讲好基础知识,给予学生必要的理论武器;另一方面,要为学生创造运用理论回答实际问题的条件或机会,引导学生理论联系实际。写小论文是一种理论联系实际的较好形式,也是一种提高思想政治课教学质量的有效方法。从1983年上学期起,我开始指导学生写小论文。四年来,凡我教过
1988年01期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 缪礼端
<正> 改革马克思主义思想理论课的教学,关键是要执行理论联系实际的方针。要洛实这一方针,一方面,教师在教学中必须根据青少年的特点,从理论和实践的结合上讲好基础知识,给予学生必要的理论武器;另一方面,要为学生创造运用理论回答实际问题的条件或机会,引导学生理论联系实际。写小论文是一种理论联系实际的较好形式,也是一种提高思想政治课教学质量的有效方法。从1983年上学期起,我开始指导学生写小论文。四年来,凡我教过
1988年01期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王家铸
<正> 概念是指事物的本质属性在人脑中的反映。它是通过对客观事物的大量观察、实验等实践活动,然后进行比较、分析、综合、抽象、概括的结果。因此,对待生物学中出现的一系列基本概念,教师的首要任务就是在自己的教学过程中,采用恰当的方式,帮助学生理解、掌握和记忆。并凭借这些概念去培养学生的思维能力,从而认清事物的本质和规律,以促进对生物学基本知识的学习和掌握。 在教学实践中,学生普遍反映生物学概念多且抽象,难以理解,容易张冠李戴,难以记住。有时甚至一字之误而差之千里。例如,在解释“隐性性状”时,掉了一个“不”字,就会将“隐性性状”解释为“显性性状”,酿成大错。在基本概念训练中,如不注意
1988年01期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 217k] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 王家铸
<正> 概念是指事物的本质属性在人脑中的反映。它是通过对客观事物的大量观察、实验等实践活动,然后进行比较、分析、综合、抽象、概括的结果。因此,对待生物学中出现的一系列基本概念,教师的首要任务就是在自己的教学过程中,采用恰当的方式,帮助学生理解、掌握和记忆。并凭借这些概念去培养学生的思维能力,从而认清事物的本质和规律,以促进对生物学基本知识的学习和掌握。 在教学实践中,学生普遍反映生物学概念多且抽象,难以理解,容易张冠李戴,难以记住。有时甚至一字之误而差之千里。例如,在解释“隐性性状”时,掉了一个“不”字,就会将“隐性性状”解释为“显性性状”,酿成大错。在基本概念训练中,如不注意
1988年01期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 217k] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ] - 熊焰
<正> 美术教育对促进学生的智力发展具有独特作用,通过美术课教学可以使学生心灵手巧,提高美术欣赏能力及鉴赏能力。美术课教学也是提高新一代的美学素养,培养具有开拓性人才的重要途径之一。 中师及普通中学美术教育内容相当丰富,品种繁多、复杂,容量较大,知识面广,教师要懂得许多知识,熟悉各类画种,了解并掌握各种方法技巧。同时还要不断学习、提高,接受新事物,研究新问题。 课本中讲授的画种比较多,有些理论概念和名词术语比较复杂,仅凭讲述很难说清楚,虽然课本中有些图例,但仍存在重点不突出,不适应时代发展的需要,不一定完全符合各地区的特点,有些绘画方法步
1988年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 熊焰
<正> 美术教育对促进学生的智力发展具有独特作用,通过美术课教学可以使学生心灵手巧,提高美术欣赏能力及鉴赏能力。美术课教学也是提高新一代的美学素养,培养具有开拓性人才的重要途径之一。 中师及普通中学美术教育内容相当丰富,品种繁多、复杂,容量较大,知识面广,教师要懂得许多知识,熟悉各类画种,了解并掌握各种方法技巧。同时还要不断学习、提高,接受新事物,研究新问题。 课本中讲授的画种比较多,有些理论概念和名词术语比较复杂,仅凭讲述很难说清楚,虽然课本中有些图例,但仍存在重点不突出,不适应时代发展的需要,不一定完全符合各地区的特点,有些绘画方法步
1988年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 冷燕平
<正> 由于编写幼儿师范学校《化学》课本的需要,1985年我们曾调查了幼师的化学教学情况,走访了北京、天津、长沙、杭州、上海等市的5所幼师、8所幼儿园;并向全国部分省、市的幼师发问卷调查,收到了上海、天津、江苏、广州、福建、吉林、辽宁、湖南、湖北、广西、新疆等11个省、区、市的17所幼师寄回的答卷。通过听课、座谈、个别交换意见和函调,了解了幼师的化学教学情况和师生们对幼师化学教学的要求与希望。调查中的所见、所闻使我深深体会到化学教学在幼师教育中的作用是不可
1988年01期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 冷燕平
<正> 由于编写幼儿师范学校《化学》课本的需要,1985年我们曾调查了幼师的化学教学情况,走访了北京、天津、长沙、杭州、上海等市的5所幼师、8所幼儿园;并向全国部分省、市的幼师发问卷调查,收到了上海、天津、江苏、广州、福建、吉林、辽宁、湖南、湖北、广西、新疆等11个省、区、市的17所幼师寄回的答卷。通过听课、座谈、个别交换意见和函调,了解了幼师的化学教学情况和师生们对幼师化学教学的要求与希望。调查中的所见、所闻使我深深体会到化学教学在幼师教育中的作用是不可
1988年01期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈步连
<正> 总之,化学教学在幼师教育中有其独特的地位。教学中,既不能只重知识而忽视实际需要,也不能只注意实用性而忽视必要的基础知识的学习。1987年秋季使用的幼儿师范学校《化学》(试用本)在这方面做了一些尝试,力图使幼师化学教学在基础知识和联系实际及能力培养等方面都能恰当地适应目前幼儿师资培养的需要。全书分为卤素及钠和钾、物质结构和元素周期律、几种非金属元素及其重要化合物、几种金属元素及其重要化合物、有机化合物五章,与中师和高中化学课本相比,幼师化学课本的理论知识和元素化合物知识相对集中,知识的深度、难度上要求较低,联系生活实际的
1988年01期 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈步连
<正> 总之,化学教学在幼师教育中有其独特的地位。教学中,既不能只重知识而忽视实际需要,也不能只注意实用性而忽视必要的基础知识的学习。1987年秋季使用的幼儿师范学校《化学》(试用本)在这方面做了一些尝试,力图使幼师化学教学在基础知识和联系实际及能力培养等方面都能恰当地适应目前幼儿师资培养的需要。全书分为卤素及钠和钾、物质结构和元素周期律、几种非金属元素及其重要化合物、几种金属元素及其重要化合物、有机化合物五章,与中师和高中化学课本相比,幼师化学课本的理论知识和元素化合物知识相对集中,知识的深度、难度上要求较低,联系生活实际的
1988年01期 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈侠
<正> 随着《中华人民共和国义务教育法》的施行,国家教委于1986年10月公布了《义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)》(以下称“课程规划”)。 这个课程规划是在调查研究的基础上制定的,曾经多方面征求意见,比原有的小学和初中的课程规划有许多改进,如提出了制定课程规划的指导思想,规定了小学和初中的培养目标,列举了课程规划的制定原则,重申了教育同生产劳动相结合的方针,要求培养全面发展的社会主义公民等等。这些说法都是同社会主义两个文明建设的要求相适应的。 但是,如果仔细分析就可以发现,还存在
1988年01期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 150k] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 陈侠
<正> 随着《中华人民共和国义务教育法》的施行,国家教委于1986年10月公布了《义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)》(以下称“课程规划”)。 这个课程规划是在调查研究的基础上制定的,曾经多方面征求意见,比原有的小学和初中的课程规划有许多改进,如提出了制定课程规划的指导思想,规定了小学和初中的培养目标,列举了课程规划的制定原则,重申了教育同生产劳动相结合的方针,要求培养全面发展的社会主义公民等等。这些说法都是同社会主义两个文明建设的要求相适应的。 但是,如果仔细分析就可以发现,还存在
1988年01期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 150k] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 胡寅生
<正> 一 概况 根据中英文化、教育和科学交流计划,由中、英双方联合举办的课程教材分析讲习班于1987年9月9日至9月18日在课程教材研究所举行。 讲习班邀请了英国萨赛克斯(Sussex)大学埃劳特(Eaurt)教授、列文(Lewin)博士和香港大学梁一鸣讲师介绍英国萨赛克斯大学进行教材分析的方法和技术。中方研究人员在听取讲演、并经深入讨论的基础上,应用讲习班介绍
1988年01期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 胡寅生
<正> 一 概况 根据中英文化、教育和科学交流计划,由中、英双方联合举办的课程教材分析讲习班于1987年9月9日至9月18日在课程教材研究所举行。 讲习班邀请了英国萨赛克斯(Sussex)大学埃劳特(Eaurt)教授、列文(Lewin)博士和香港大学梁一鸣讲师介绍英国萨赛克斯大学进行教材分析的方法和技术。中方研究人员在听取讲演、并经深入讨论的基础上,应用讲习班介绍
1988年01期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 李昌文
<正> 一 引言 课程教材的分析与评估,对教材的编写、审查、运用等,都是一项具有十分重要意义的工作。特别是在我国正面临由国家统一编写教材,逐步转向调动各方面力量,编写多种教材的情况下,如何鉴别和选用这些教材,是教育工作者必须具备的能力。1987年9月,笔者参加了由课程教材研究所举办的“课程教材分析讲习班”,听了英国萨赛克斯大学埃劳特和列文两位
1988年01期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 李昌文
<正> 一 引言 课程教材的分析与评估,对教材的编写、审查、运用等,都是一项具有十分重要意义的工作。特别是在我国正面临由国家统一编写教材,逐步转向调动各方面力量,编写多种教材的情况下,如何鉴别和选用这些教材,是教育工作者必须具备的能力。1987年9月,笔者参加了由课程教材研究所举办的“课程教材分析讲习班”,听了英国萨赛克斯大学埃劳特和列文两位
1988年01期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈炳文
<正> 读了燕国材同志《凯洛夫〈教育学〉属于传统教育思想范畴》一文(以下简称“燕文”),不免令人有一种凡是经历过“文化大革命”的人都会有的感想。本来可以见怪不怪,只因此文发表在一份严肃的学术刊物上,就不能不提出一些不敢苟同的意见。现在只以一个问题为例,就教育科学应该怎样看待历史遗产问题,同燕文作者商榷。 历史唯物主义告诉我们,在分析任何一个问题或一种思想的时候,马克思主义的绝对要求是把问题提到一定的历史范围之内,对具体情况进行具体分析。在评价历史人物的时候,不应看他从历史上继承了多
1988年01期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 342k] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 陈炳文
<正> 读了燕国材同志《凯洛夫〈教育学〉属于传统教育思想范畴》一文(以下简称“燕文”),不免令人有一种凡是经历过“文化大革命”的人都会有的感想。本来可以见怪不怪,只因此文发表在一份严肃的学术刊物上,就不能不提出一些不敢苟同的意见。现在只以一个问题为例,就教育科学应该怎样看待历史遗产问题,同燕文作者商榷。 历史唯物主义告诉我们,在分析任何一个问题或一种思想的时候,马克思主义的绝对要求是把问题提到一定的历史范围之内,对具体情况进行具体分析。在评价历史人物的时候,不应看他从历史上继承了多
1988年01期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 342k] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 肖云瑞
<正> 燕国材同志的《凯洛夫〈教育学〉属于传统教育思想范畴》一文(载《教育研究》1987年第6期),给以凯洛夫为总主编的《教育学》(以下简称《教育学》)扣上一个“传统教育思想范畴”的帽子而加以全盘否定,我认为是不妥当的。现就燕文中提出的一些问题发表几点个人的看法。 一《教育学》不是凯洛夫个人的著作 燕文把这本《教育学》叫做“凯洛夫《教育学》”,是不确切的。 这本《教育学》我国翻译出版的有两个版本,一个是1948年的,一个是1956年的,不知燕文指的是哪
1988年01期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 329k] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 肖云瑞
<正> 燕国材同志的《凯洛夫〈教育学〉属于传统教育思想范畴》一文(载《教育研究》1987年第6期),给以凯洛夫为总主编的《教育学》(以下简称《教育学》)扣上一个“传统教育思想范畴”的帽子而加以全盘否定,我认为是不妥当的。现就燕文中提出的一些问题发表几点个人的看法。 一《教育学》不是凯洛夫个人的著作 燕文把这本《教育学》叫做“凯洛夫《教育学》”,是不确切的。 这本《教育学》我国翻译出版的有两个版本,一个是1948年的,一个是1956年的,不知燕文指的是哪
1988年01期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 329k] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐有标
<正> 数学教学中,技巧、技能、能力是目前广大教师感兴趣的几个概念,它的内涵、外延现在说法较多,尚未统一。但它在数学教学中,对培养智力,发展能力关系极大。为了进一步探讨这几个概念的正确含义和相互关系,笔者结合自己的教学实验,谈几点看法。 一 关于技巧、技能、能力的含义 我们认为,数学教学最重要的任务,就是发展学生自身的数学能力。但在谈发展数学能力之前,先让我们分析一下什么是数学教学中的技巧、技能、能力,以及它们之间的相互关系。 凡是教过课的教师都有这样的体会:学生学习数学是由一些单个的运算思维组成的(本文的“运算”是心理学上的概念,也包括数学运算的含义)。这些运算思维是非常多样化的,并且形成一个复杂的等级结构。其中有些是最简单、最基本的,几乎在每个步骤中都要用到。例如一位数加法和一位数乘法的运算,解一元一次方程的运算,几何作图的运算等等。为了使这些最简单、最基本的运算思维在认识活动的过程中发挥最好的效应,必须使学生能迅速无误且不加思
1988年01期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 324k] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 徐有标
<正> 数学教学中,技巧、技能、能力是目前广大教师感兴趣的几个概念,它的内涵、外延现在说法较多,尚未统一。但它在数学教学中,对培养智力,发展能力关系极大。为了进一步探讨这几个概念的正确含义和相互关系,笔者结合自己的教学实验,谈几点看法。 一 关于技巧、技能、能力的含义 我们认为,数学教学最重要的任务,就是发展学生自身的数学能力。但在谈发展数学能力之前,先让我们分析一下什么是数学教学中的技巧、技能、能力,以及它们之间的相互关系。 凡是教过课的教师都有这样的体会:学生学习数学是由一些单个的运算思维组成的(本文的“运算”是心理学上的概念,也包括数学运算的含义)。这些运算思维是非常多样化的,并且形成一个复杂的等级结构。其中有些是最简单、最基本的,几乎在每个步骤中都要用到。例如一位数加法和一位数乘法的运算,解一元一次方程的运算,几何作图的运算等等。为了使这些最简单、最基本的运算思维在认识活动的过程中发挥最好的效应,必须使学生能迅速无误且不加思
1988年01期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 324k] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 徐振淑
<正> 小学思想品德(试用本)第二册,是根据《全日制小学思想品德课教学大纲》低年级教学内容和要点编写的,共有十二课书,97幅图,32道练习题,供小学一年级第二学期使用。 为使广大教师对本册教材有所了解,根据我个人的理解作一简要介绍,供老师们参考。 一、教材的基本内容和安排。 本册教材的课文体裁多样、内容丰富、针对性强,按教育内容可分为五个部分。 (一)爱祖国的教育。教学大纲规定,思想品德课以“五爱”为基本内容。爱祖国的教育是基本内容之一,它贯穿于小学的各个年段。从低年级起就播下爱国主义种子,让学生知道一点有关的基本知识,懂得
1988年01期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 155k] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐振淑
<正> 小学思想品德(试用本)第二册,是根据《全日制小学思想品德课教学大纲》低年级教学内容和要点编写的,共有十二课书,97幅图,32道练习题,供小学一年级第二学期使用。 为使广大教师对本册教材有所了解,根据我个人的理解作一简要介绍,供老师们参考。 一、教材的基本内容和安排。 本册教材的课文体裁多样、内容丰富、针对性强,按教育内容可分为五个部分。 (一)爱祖国的教育。教学大纲规定,思想品德课以“五爱”为基本内容。爱祖国的教育是基本内容之一,它贯穿于小学的各个年段。从低年级起就播下爱国主义种子,让学生知道一点有关的基本知识,懂得
1988年01期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 155k] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李丽兰
<正> 小学思想品德课本第四册是根据《小学思想品德课教学大纲》的要求,在前三册教材的基础上编写的,供小学二年级下学期使用。全册教材有十二课书,在教材内容的安排上,既注意了与前三册的衔接,又注意了内容和形式的统一,符合儿童的实际情况。下面就课文的编排和练习的设计作些简要介绍。 一、课文就其内容来说大体可分为五个部分。 第一部分是爱集体的教育。在前三册教材中,《按时上学》、《遵守课堂纪律》、《课间游戏守秩序》、《当好值日生》等课,已经渗透了一些集体主义教育,学生对集体有了一些认识,这时候帮助他们初步了解“集体”的概念,认识“集体力量大”,明确地意识到在集体中要想到别人,要服从集体的要求,是很必要的。
1988年01期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李丽兰
<正> 小学思想品德课本第四册是根据《小学思想品德课教学大纲》的要求,在前三册教材的基础上编写的,供小学二年级下学期使用。全册教材有十二课书,在教材内容的安排上,既注意了与前三册的衔接,又注意了内容和形式的统一,符合儿童的实际情况。下面就课文的编排和练习的设计作些简要介绍。 一、课文就其内容来说大体可分为五个部分。 第一部分是爱集体的教育。在前三册教材中,《按时上学》、《遵守课堂纪律》、《课间游戏守秩序》、《当好值日生》等课,已经渗透了一些集体主义教育,学生对集体有了一些认识,这时候帮助他们初步了解“集体”的概念,认识“集体力量大”,明确地意识到在集体中要想到别人,要服从集体的要求,是很必要的。
1988年01期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王玲
<正> 为帮助广大教师对小学思想品德教材第六册的编写意图和基本内容有所了解,以便更好地完成教学任务,特作些简要介绍,供参考。 本册教材仍具有中年级各册教材的共同特点,如承上启下,体现了教育的连续性;针对性较强;体裁多样,图文并茂;练习内容丰富,形式活泼,富于启发性和实践性等等。这些已在第五册教材简介时做了较详细的说明(见本刊1987年第6期),现不再重复。这里仅就第六册的具体情况再补充两点: 第一,本册教材中多数课文是有较完整情节的小故事,因而“以事论理”的特点比较突出。低年级由于受字数的限制,多数课文不大容易用故事体裁;高年级的课文又含有较多的说理成分。而中年级课文以
1988年01期 56-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王玲
<正> 为帮助广大教师对小学思想品德教材第六册的编写意图和基本内容有所了解,以便更好地完成教学任务,特作些简要介绍,供参考。 本册教材仍具有中年级各册教材的共同特点,如承上启下,体现了教育的连续性;针对性较强;体裁多样,图文并茂;练习内容丰富,形式活泼,富于启发性和实践性等等。这些已在第五册教材简介时做了较详细的说明(见本刊1987年第6期),现不再重复。这里仅就第六册的具体情况再补充两点: 第一,本册教材中多数课文是有较完整情节的小故事,因而“以事论理”的特点比较突出。低年级由于受字数的限制,多数课文不大容易用故事体裁;高年级的课文又含有较多的说理成分。而中年级课文以
1988年01期 56-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 柯言
<正> 台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”。“九年国民教育”分两个阶段。前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段。高级中学仍为三年。 现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。 一 课程编订情况 台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后提请由各科专家、教育学者
1988年01期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 146k] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 柯言
<正> 台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”。“九年国民教育”分两个阶段。前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段。高级中学仍为三年。 现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。 一 课程编订情况 台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后提请由各科专家、教育学者
1988年01期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 146k] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘直奉
<正> 从1986年9月1日起,匈牙利人民共和国颁布的关于教育的新法令开始生效,这项法令确定了到本世纪末的一段时期内完善教育体制的纲要。 改革教育体制成了匈牙利社会主义工人党、国家机关和社会组织所关注的中心问题。1985年3月召开的匈牙利社会主义工人党第八次代表大会指出,必须继续坚定不移地改进教育,“要把革新教学内容,提高教学和教育工作质量和加强社会主义教育作为完善教育的基础。” 改革师范教育体制,是改革匈牙利普通学校的主要组成部分。培训教师,提高
1988年01期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 246k] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘直奉
<正> 从1986年9月1日起,匈牙利人民共和国颁布的关于教育的新法令开始生效,这项法令确定了到本世纪末的一段时期内完善教育体制的纲要。 改革教育体制成了匈牙利社会主义工人党、国家机关和社会组织所关注的中心问题。1985年3月召开的匈牙利社会主义工人党第八次代表大会指出,必须继续坚定不移地改进教育,“要把革新教学内容,提高教学和教育工作质量和加强社会主义教育作为完善教育的基础。” 改革师范教育体制,是改革匈牙利普通学校的主要组成部分。培训教师,提高
1988年01期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 246k] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 严志梁
<正> 1987年10月5日,民主德国普通教育地理学科考察团阿·萨斯(国民教育部地理教学负责人)、沃·施里默(教育科学院地理科研究室主任)等七位同志,到人民教育出版社进行了友好的考察访问,同时也介绍了他们国家地理教学的情况,双方互赠了有关的图书资料。 民主德国实行十年制义务教育,因此,实施义务教育的十年制普通综合技术中学是国民教育制度的核心。此外,有一种学校叫扩大的普通综合技术中学,它包括第十一、十二两个年级,以取得高等学校入学资格(即中学毕业证书)为目的。民主德国对地理教
1988年01期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 48k] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 严志梁
<正> 1987年10月5日,民主德国普通教育地理学科考察团阿·萨斯(国民教育部地理教学负责人)、沃·施里默(教育科学院地理科研究室主任)等七位同志,到人民教育出版社进行了友好的考察访问,同时也介绍了他们国家地理教学的情况,双方互赠了有关的图书资料。 民主德国实行十年制义务教育,因此,实施义务教育的十年制普通综合技术中学是国民教育制度的核心。此外,有一种学校叫扩大的普通综合技术中学,它包括第十一、十二两个年级,以取得高等学校入学资格(即中学毕业证书)为目的。民主德国对地理教
1988年01期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 48k] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正> 1987年11月7日至10日,在广西师范大学出版社的大力支持下,人民教育出版社和新华书店北京发行所在桂林召开了中小学教材(人教版)发行工作会议。 会议期间,本刊编辑部邀请各省、市、自治区教科所和教研室有关领导同志三十多人进行座谈。与会同志就如何深化教育改革,提高本刊质量等有关问题,发表了很好的意见,现摘要综述如下。 李国新(四川省教科所副所长):四川的广大教研人员、学校领导和一些教师很喜欢这个杂志。这个杂志内容比较广泛,对中小学教学有指导作用。杂志上刊登的文章大多是既有理论,又有实践经验,能解决
1988年01期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 172k] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正> 1987年11月7日至10日,在广西师范大学出版社的大力支持下,人民教育出版社和新华书店北京发行所在桂林召开了中小学教材(人教版)发行工作会议。 会议期间,本刊编辑部邀请各省、市、自治区教科所和教研室有关领导同志三十多人进行座谈。与会同志就如何深化教育改革,提高本刊质量等有关问题,发表了很好的意见,现摘要综述如下。 李国新(四川省教科所副所长):四川的广大教研人员、学校领导和一些教师很喜欢这个杂志。这个杂志内容比较广泛,对中小学教学有指导作用。杂志上刊登的文章大多是既有理论,又有实践经验,能解决
1988年01期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 172k] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正> 一、劳动技术教育作为独立课程纳入教学计划。苏联教育部1985年公布的“苏联普通学校的标准教学计划”,不仅规定了每周2—4课时的“劳动和职业教育”课,而且规定2—11年级学生每周必须参加1—4课时的“公益和生产劳动”,作为必修课。此外,还规定5—10年级学生,每学年必须参加10—20天的劳动实习。从7年级起开设的选修课里,也增加了职业性的内容。这种做法,改善了普通学校的劳动教育、教学和职业定向工作,增强了培养全面发展的新人的思想性。 二、城市和农村分别制定多种劳动教学大纲和教
1988年01期 64-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正> 一、劳动技术教育作为独立课程纳入教学计划。苏联教育部1985年公布的“苏联普通学校的标准教学计划”,不仅规定了每周2—4课时的“劳动和职业教育”课,而且规定2—11年级学生每周必须参加1—4课时的“公益和生产劳动”,作为必修课。此外,还规定5—10年级学生,每学年必须参加10—20天的劳动实习。从7年级起开设的选修课里,也增加了职业性的内容。这种做法,改善了普通学校的劳动教育、教学和职业定向工作,增强了培养全面发展的新人的思想性。 二、城市和农村分别制定多种劳动教学大纲和教
1988年01期 64-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]