- 吴驰;杨蕴恬;
改革开放40年,中小学英语教材建设取得了卓越成就:教材定位从过于偏向工具性转向注重工具性与人文性的统一,教材编排从过于关注语言知识转向提倡语言知识的运用,教材功能从过于强调意识形态教育转向凸显以生为本的理念。中小学英语教材在其发展过程中也面临了一些问题,如语言选材标准偏低,中国传统文化内容比较单薄,思想教育性偏弱。针对这些问题和潜在的风险,未来需要进一步完善中小学英语教材的对策:教材编写渗透英语学科核心素养,教材选材强化中国优秀传统文化,教材教诲性需要适当加强。
2018年09期 v.38;No.419 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：3069 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：1 ] - 吴驰;杨蕴恬;
改革开放40年,中小学英语教材建设取得了卓越成就:教材定位从过于偏向工具性转向注重工具性与人文性的统一,教材编排从过于关注语言知识转向提倡语言知识的运用,教材功能从过于强调意识形态教育转向凸显以生为本的理念。中小学英语教材在其发展过程中也面临了一些问题,如语言选材标准偏低,中国传统文化内容比较单薄,思想教育性偏弱。针对这些问题和潜在的风险,未来需要进一步完善中小学英语教材的对策:教材编写渗透英语学科核心素养,教材选材强化中国优秀传统文化,教材教诲性需要适当加强。
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改革开放40年是我国中小学音乐教材建设与课堂教学从前自觉到自觉再到自信的历程。1979—1998年是前自觉的20年,知识偏难,音乐专业性强,音乐课程依靠外在工具性来强调自身的重要性,未自觉自身的独立价值。1999—2008年是逐步自觉的10年,通过人文主题单元编写的体例,将音乐教材从专业化和歌本集的前自觉状态中解放出来;新增流行音乐、体现多元文化、新入创造领域,使音乐教学内容得到优化和升级。2009至今是走向自信的10年,教材修订突出音乐主题,知识点的编写渗透教学智慧;突出了音乐表现和实践的特点,增加创造的份额;课堂教学走向自然和自信;民间力量参与课程开发、教材建设和教学探讨。在行动中,教材建设重在宏观引领,课堂教学质量提升重在教师的自觉成长。
2018年09期 v.38;No.419 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：1777 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：1 ] - 资利萍;
改革开放40年是我国中小学音乐教材建设与课堂教学从前自觉到自觉再到自信的历程。1979—1998年是前自觉的20年,知识偏难,音乐专业性强,音乐课程依靠外在工具性来强调自身的重要性,未自觉自身的独立价值。1999—2008年是逐步自觉的10年,通过人文主题单元编写的体例,将音乐教材从专业化和歌本集的前自觉状态中解放出来;新增流行音乐、体现多元文化、新入创造领域,使音乐教学内容得到优化和升级。2009至今是走向自信的10年,教材修订突出音乐主题,知识点的编写渗透教学智慧;突出了音乐表现和实践的特点,增加创造的份额;课堂教学走向自然和自信;民间力量参与课程开发、教材建设和教学探讨。在行动中,教材建设重在宏观引领,课堂教学质量提升重在教师的自觉成长。
2018年09期 v.38;No.419 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：1777 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：1 ] - 张志强;黄颖茜;
改革开放40年,我国中小学美术教材的发展可归纳为三个阶段:更生与转向阶段;改革与完善阶段;繁荣与发展阶段。综观上述发展阶段,从以下三个方面梳理和总结发展特征:中小学美术教材演变特点分析;中小学美术教材知识逻辑结构考述;中小学美术教材改革中文化因素探究。展望中小学美术教材建设的未来图景:中小学美术教材编写中全面贯彻党的教育方针;呼唤基于美术核心素养的新时代美术教材;基于"人工智能"的未来中小学美术教材图景;科学推进具有本国特色的中小学美术教材体系。
2018年09期 v.38;No.419 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：1249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 张志强;黄颖茜;
改革开放40年,我国中小学美术教材的发展可归纳为三个阶段:更生与转向阶段;改革与完善阶段;繁荣与发展阶段。综观上述发展阶段,从以下三个方面梳理和总结发展特征:中小学美术教材演变特点分析;中小学美术教材知识逻辑结构考述;中小学美术教材改革中文化因素探究。展望中小学美术教材建设的未来图景:中小学美术教材编写中全面贯彻党的教育方针;呼唤基于美术核心素养的新时代美术教材;基于"人工智能"的未来中小学美术教材图景;科学推进具有本国特色的中小学美术教材体系。
2018年09期 v.38;No.419 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：1249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 刘斌;成双凤;
改革开放40年我国中小学体育教材建设取得了卓越成就:体现"体育与健康并重"的理念;多样化逐步形成,立体化初见雏形;教材研究日益得到重视。同时,大中小学体育教材一体化问题仍未解决;教材数字化程度偏低;健康教育、德育的内容与技能教学结合不紧密。有以下应对措施:大学教材编写应与中小学教材形成连续性;利用互联网技术开发数字教材,提高教材的可读性和实用性;打破知识界限,将健康教育、德育内容和体育技能教学深度融合。
2018年09期 v.38;No.419 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] [下载次数：1612 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ] - 刘斌;成双凤;
改革开放40年我国中小学体育教材建设取得了卓越成就:体现"体育与健康并重"的理念;多样化逐步形成,立体化初见雏形;教材研究日益得到重视。同时,大中小学体育教材一体化问题仍未解决;教材数字化程度偏低;健康教育、德育的内容与技能教学结合不紧密。有以下应对措施:大学教材编写应与中小学教材形成连续性;利用互联网技术开发数字教材,提高教材的可读性和实用性;打破知识界限,将健康教育、德育内容和体育技能教学深度融合。
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- 石中英;
在全球化、信息化和知识经济时代的背景下,林崇德先生课题组经过三年多的研究,发布了《中国学生发展核心素养总体框架》,包括核心素养的概念、维度和行为指标,意义重大。中国学生发展核心素养框架发布之后,对于我国教育理论和实践产生多方面重大影响,也引发了一些比较严肃的讨论,涉及核心素养的概念解释、维度划分、指标定义、基本特征、中国特色以及实践评估等多方面。基于上述研究工作和学术讨论,从教育哲学视角看,对中国学生发展核心素养的理解和实践应用还需要从本体论、认识论和价值论等角度展开进一步深入的思考,以期更好地理解与把握中国学生发展核心素养概念框架并实现其实践价值,防止它的标签化和成为一种新的教育实践的支配性力量。
2018年09期 v.38;No.419 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：9136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：225 ] |[阅读次数：1 ] - 石中英;
在全球化、信息化和知识经济时代的背景下,林崇德先生课题组经过三年多的研究,发布了《中国学生发展核心素养总体框架》,包括核心素养的概念、维度和行为指标,意义重大。中国学生发展核心素养框架发布之后,对于我国教育理论和实践产生多方面重大影响,也引发了一些比较严肃的讨论,涉及核心素养的概念解释、维度划分、指标定义、基本特征、中国特色以及实践评估等多方面。基于上述研究工作和学术讨论,从教育哲学视角看,对中国学生发展核心素养的理解和实践应用还需要从本体论、认识论和价值论等角度展开进一步深入的思考,以期更好地理解与把握中国学生发展核心素养概念框架并实现其实践价值,防止它的标签化和成为一种新的教育实践的支配性力量。
2018年09期 v.38;No.419 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：9136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：225 ] |[阅读次数：1 ] - 张聪;
作为一种探索学生成长的中国方案,学生发展核心素养的培育过程是有着鲜明文化属性的创生过程,具有独特的文化逻辑。学生发展核心素养的培育是一种文化教育的外显化过程,揭示出文以化人的观念更新与思想启蒙;是文化交融的系统性过程,彰显出不同文化间的碰撞、互鉴与融合;是文化博弈的抉择性过程,体现出对学生发展所需文化的价值评判与解构;是文化认同的建构性过程,呈现出外烁与内生两种不同的文化传播路径;是文化自觉的超越性过程,创生出学生个体的文化生命以及对社会的文化贡献。
2018年09期 v.38;No.419 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：2038 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：1 ] - 张聪;
作为一种探索学生成长的中国方案,学生发展核心素养的培育过程是有着鲜明文化属性的创生过程,具有独特的文化逻辑。学生发展核心素养的培育是一种文化教育的外显化过程,揭示出文以化人的观念更新与思想启蒙;是文化交融的系统性过程,彰显出不同文化间的碰撞、互鉴与融合;是文化博弈的抉择性过程,体现出对学生发展所需文化的价值评判与解构;是文化认同的建构性过程,呈现出外烁与内生两种不同的文化传播路径;是文化自觉的超越性过程,创生出学生个体的文化生命以及对社会的文化贡献。
2018年09期 v.38;No.419 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：2038 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：1 ]
- 辛继湘;
人工智能正在以不可抵挡的力量对整个教学过程实施智能化改造与重塑,使精准地提高教学效率、个性化定制教学、虚拟情境的学习成为可能。其高度智能化的技术为教学提供了前所未有的发展机遇,同时也使教学在价值取向、师生关系、虚实世界之间面临挑战。对此需要应对的是,不论人工智能对教学的作用有多强大,它始终都是辅助教学的工具和手段,学生的发展才是目的;教师在教学中既要借助人工智能为学生自主发展提供多种途径,又要更好地承担起人工智能无法承担的责任;在运用智能虚拟技术丰富学生认知的同时,还需要带领他们走进现实生活世界,完善其人之为人的社会性。
2018年09期 v.38;No.419 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数：4462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：93 ] |[阅读次数：1 ] - 辛继湘;
人工智能正在以不可抵挡的力量对整个教学过程实施智能化改造与重塑,使精准地提高教学效率、个性化定制教学、虚拟情境的学习成为可能。其高度智能化的技术为教学提供了前所未有的发展机遇,同时也使教学在价值取向、师生关系、虚实世界之间面临挑战。对此需要应对的是,不论人工智能对教学的作用有多强大,它始终都是辅助教学的工具和手段,学生的发展才是目的;教师在教学中既要借助人工智能为学生自主发展提供多种途径,又要更好地承担起人工智能无法承担的责任;在运用智能虚拟技术丰富学生认知的同时,还需要带领他们走进现实生活世界,完善其人之为人的社会性。
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随着中国学生发展核心素养的提出,深度学习备受关注。深度学习立足生命立场,强调主体思维;促进概念转化,着力知识重构;倡导参与体验,关注学生发展,从符号的表层形式化传递走向知识的逻辑演绎和价值关怀相融合的文化内生性创造。学生的学习兴趣、困惑和意义是深度学习发生的前提、关键和条件。深度学习经过知识的激活与召唤、解构与炼制、判断与选择,实现内在问题域的呈现、表征与立意。型塑文化实践的学习品格,开展研创型的学习活动,践行面向质量的学习性评价,是深度学习的实现之径。
2018年09期 v.38;No.419 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：6993 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：321 ] |[阅读次数：1 ] - 钱旭升;
随着中国学生发展核心素养的提出,深度学习备受关注。深度学习立足生命立场,强调主体思维;促进概念转化,着力知识重构;倡导参与体验,关注学生发展,从符号的表层形式化传递走向知识的逻辑演绎和价值关怀相融合的文化内生性创造。学生的学习兴趣、困惑和意义是深度学习发生的前提、关键和条件。深度学习经过知识的激活与召唤、解构与炼制、判断与选择,实现内在问题域的呈现、表征与立意。型塑文化实践的学习品格,开展研创型的学习活动,践行面向质量的学习性评价,是深度学习的实现之径。
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- 张铭凯;
语文课程蕴含重要的道德价值,重申并研判语文课程的道德价值建构逻辑是实现语文学科立德树人旨趣的内在诉求。在实践中,语文课程的道德价值通过课程标准、教科书和师生理解三重逻辑实现了系统建构。具体而言,课程标准从学科属性上定向道德价值,在实施建议中明确道德价值,以教材编写强化道德价值;教科书通过确定知识标准筛选道德价值,通过话语表达承载道德价值,通过审定制度合法化道德价值;师生理解通过客观判读显化道德价值,通过主观体悟生成道德价值,通过互动共识证成道德价值。由此,以对语文课程道德价值的科学研判,助推语文课程立德树人旨趣的有效实现。
2018年09期 v.38;No.419 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：1175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 张铭凯;
语文课程蕴含重要的道德价值,重申并研判语文课程的道德价值建构逻辑是实现语文学科立德树人旨趣的内在诉求。在实践中,语文课程的道德价值通过课程标准、教科书和师生理解三重逻辑实现了系统建构。具体而言,课程标准从学科属性上定向道德价值,在实施建议中明确道德价值,以教材编写强化道德价值;教科书通过确定知识标准筛选道德价值,通过话语表达承载道德价值,通过审定制度合法化道德价值;师生理解通过客观判读显化道德价值,通过主观体悟生成道德价值,通过互动共识证成道德价值。由此,以对语文课程道德价值的科学研判,助推语文课程立德树人旨趣的有效实现。
2018年09期 v.38;No.419 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：1175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 郜舒竹;
数学课程内容中所蕴含的思想是无数前人大师在数学研究实践中产生的无数想法凝练出来的,具有多样性、复杂性和隐蔽性。数学课程中"人为规定"的内容,具有较强的主观性,其中蕴含着丰富的思想。可以概括为确定性、统一性、继承性和多元化。在数学课程中挖掘这样的思想性内容,并融入学生的数学学习活动中,让学生经历对人为规定内容的发明与解释活动,一方面能够丰富数学课程的人文性,同时有益于数学学习中的深入思考。
2018年09期 v.38;No.419 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] [下载次数：1071 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 郜舒竹;
数学课程内容中所蕴含的思想是无数前人大师在数学研究实践中产生的无数想法凝练出来的,具有多样性、复杂性和隐蔽性。数学课程中"人为规定"的内容,具有较强的主观性,其中蕴含着丰富的思想。可以概括为确定性、统一性、继承性和多元化。在数学课程中挖掘这样的思想性内容,并融入学生的数学学习活动中,让学生经历对人为规定内容的发明与解释活动,一方面能够丰富数学课程的人文性,同时有益于数学学习中的深入思考。
2018年09期 v.38;No.419 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] [下载次数：1071 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 彭前程;
《普通高中物理课程标准(2017年版)》与《普通高中物理课程标准(实验)》相比,在理念、目标、内容、评价等部分都有很大变化。课程目标由三维教学目标变为核心素养培养目标;课程结构由必修加三个系列选修变为必修加选择性必修和选修;内容要求由侧重知识要求向物理观念、科学思维、体验、探究等多方面要求转变;学习要求及评价由单一的"内容要求"变为由"内容要求""学业要求"和"学业质量水平"组成的综合评价体系。了解和把握好这些变化的含义与本质,对核心素养教育有促进作用。
2018年09期 v.38;No.419 99-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] [下载次数：4801 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：225 ] |[阅读次数：1 ] - 彭前程;
《普通高中物理课程标准(2017年版)》与《普通高中物理课程标准(实验)》相比,在理念、目标、内容、评价等部分都有很大变化。课程目标由三维教学目标变为核心素养培养目标;课程结构由必修加三个系列选修变为必修加选择性必修和选修;内容要求由侧重知识要求向物理观念、科学思维、体验、探究等多方面要求转变;学习要求及评价由单一的"内容要求"变为由"内容要求""学业要求"和"学业质量水平"组成的综合评价体系。了解和把握好这些变化的含义与本质,对核心素养教育有促进作用。
2018年09期 v.38;No.419 99-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] [下载次数：4801 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：225 ] |[阅读次数：1 ] - 毕吉利;周福盛;
从文化的视角探寻化学教育回归人之"生命"的原初状态,溯源以"真""善""美"为内核、以生活世界为存在空间的化学教育的生命价值体系,是实现化学教育对生命意义的展放和生命质量提升的需要。化学教育透过化学文化展现人的本质,实现人的生命价值,其逻辑在于通过地方性的化学知识、发展性的化学课程、生活化的化学教学促进个体文化的积淀,激发个体生命的活力,至臻个体生命的体验。现实中化学教育存在知识性误释、主体性错位、人文性欠缺等困境。为此,化学教育需要确立生活化的目标,选择生活化的内容,采用生活化的方法,实施生活化的评价。
2018年09期 v.38;No.419 107-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：1468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 毕吉利;周福盛;
从文化的视角探寻化学教育回归人之"生命"的原初状态,溯源以"真""善""美"为内核、以生活世界为存在空间的化学教育的生命价值体系,是实现化学教育对生命意义的展放和生命质量提升的需要。化学教育透过化学文化展现人的本质,实现人的生命价值,其逻辑在于通过地方性的化学知识、发展性的化学课程、生活化的化学教学促进个体文化的积淀,激发个体生命的活力,至臻个体生命的体验。现实中化学教育存在知识性误释、主体性错位、人文性欠缺等困境。为此,化学教育需要确立生活化的目标,选择生活化的内容,采用生活化的方法,实施生活化的评价。
2018年09期 v.38;No.419 107-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：1468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 陈刚;皮连生;
学习心理学家从不同视角对认知领域学习进行分类,由于各分类理论研究的学习对象基本是相同的,因而它们之间存在联系并相互补充。基于各分类内在联系,并结合科学课程学习的特点,可以构建将学习内容、学习内部过程、内部表征形式以及习得层次等学习要素整合为一体的科学课程认知领域学习分类体系。依据学习分类观点,科学学科核心素养可以分解为价值内化的态度与解决问题的综合能力。后者也可进一步分解为相应的知识、技能以及认知策略。
2018年09期 v.38;No.419 114-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 642K] [下载次数：2028 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 陈刚;皮连生;
学习心理学家从不同视角对认知领域学习进行分类,由于各分类理论研究的学习对象基本是相同的,因而它们之间存在联系并相互补充。基于各分类内在联系,并结合科学课程学习的特点,可以构建将学习内容、学习内部过程、内部表征形式以及习得层次等学习要素整合为一体的科学课程认知领域学习分类体系。依据学习分类观点,科学学科核心素养可以分解为价值内化的态度与解决问题的综合能力。后者也可进一步分解为相应的知识、技能以及认知策略。
2018年09期 v.38;No.419 114-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 642K] [下载次数：2028 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 刘东方;
基于能力构成、认识方式和科学探究的基本理论建构的科学探究能力表现模型具有三个维度:一般探究能力、特定探究能力、不同类型探究任务,其中特定探究能力包含探究角度和探究思路。将学生在完成探究任务的过程中表现出的一般探究能力、探究角度和探究思路结合起来进行评价,是评价科学探究能力水平的有效途径。
2018年09期 v.38;No.419 122-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] [下载次数：2943 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：1 ] - 刘东方;
基于能力构成、认识方式和科学探究的基本理论建构的科学探究能力表现模型具有三个维度:一般探究能力、特定探究能力、不同类型探究任务,其中特定探究能力包含探究角度和探究思路。将学生在完成探究任务的过程中表现出的一般探究能力、探究角度和探究思路结合起来进行评价,是评价科学探究能力水平的有效途径。
2018年09期 v.38;No.419 122-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] [下载次数：2943 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：1 ]
- 李淑文;史宁中;张悦;
2017年3月,日本文部科学省颁布了新的小学数学学习指导要领,其基本思想是培养学生数学素质和能力,并在小学数学课程目标和课程内容的修订上给予充分体现。其突出特点是明确了数学素质和能力的构成要素,将数学素质和能力的培养融入课程内容,重视统计教育,充实数学活动。
2018年09期 v.38;No.419 128-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：1899 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：1 ] - 李淑文;史宁中;张悦;
2017年3月,日本文部科学省颁布了新的小学数学学习指导要领,其基本思想是培养学生数学素质和能力,并在小学数学课程目标和课程内容的修订上给予充分体现。其突出特点是明确了数学素质和能力的构成要素,将数学素质和能力的培养融入课程内容,重视统计教育,充实数学活动。
2018年09期 v.38;No.419 128-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：1899 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：1 ] - 王囡;
校本课程成为持续性研究热点,研究"外化"的过渡阐释大于"内化"的理论升华,校本课程的"自我为是"重于课程体系的整体建构。基于现状研究,同时展望未来,未来校本课程研究将深植课程视域,规整于学校整体构建,在课程文化的制度化背景下,学校课程实归建设的精神性转化,外发于数字化的战略实践,最终促进校本课程的研究与实践,为理论建设与实践创新服务。
2018年09期 v.38;No.419 134-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] [下载次数：1438 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 王囡;
校本课程成为持续性研究热点,研究"外化"的过渡阐释大于"内化"的理论升华,校本课程的"自我为是"重于课程体系的整体建构。基于现状研究,同时展望未来,未来校本课程研究将深植课程视域,规整于学校整体构建,在课程文化的制度化背景下,学校课程实归建设的精神性转化,外发于数字化的战略实践,最终促进校本课程的研究与实践,为理论建设与实践创新服务。
2018年09期 v.38;No.419 134-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] [下载次数：1438 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ]
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<正>为了贯彻党的十九大精神,纪念改革开放40周年,探索新时代我国基础教育课程教材教学的发展道路,人民教育出版社和中国教育学会教育学分会将于2018年11月在浙江省宁波市举办"第八届基础教育改革与发展论坛"。一、主办单位:人民教育出版社,中国教育学会教育学分会 二、承办单位:宁波大学教师教育学院,《课程·教材·教法》编辑部三、协办单位:浙江省宁波中学,中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社
2018年09期 v.38;No.419 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>为了贯彻党的十九大精神,纪念改革开放40周年,探索新时代我国基础教育课程教材教学的发展道路,人民教育出版社和中国教育学会教育学分会将于2018年11月在浙江省宁波市举办"第八届基础教育改革与发展论坛"。一、主办单位:人民教育出版社,中国教育学会教育学分会 二、承办单位:宁波大学教师教育学院,《课程·教材·教法》编辑部三、协办单位:浙江省宁波中学,中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社
2018年09期 v.38;No.419 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办中国教育学会传统文化教育中心推荐期刊中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会推荐期刊国家社科基金"十二五"规划重点课题指定期刊"中华思想文化术语传播工程"指定期刊·低年级本刊以关注当代少儿身心成长为核心,以优秀的蒙学经典为基础,从"字""词""句""文"到人物故事,从待人接物到涵养情操,通过生动故事与趣味漫画等小学生喜闻乐见的形式,根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,以培育低年级小学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,开展启蒙教育,培养其对传统文化的热爱与亲切感。
2018年09期 v.38;No.419 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 439K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办中国教育学会传统文化教育中心推荐期刊中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会推荐期刊国家社科基金"十二五"规划重点课题指定期刊"中华思想文化术语传播工程"指定期刊·低年级本刊以关注当代少儿身心成长为核心,以优秀的蒙学经典为基础,从"字""词""句""文"到人物故事,从待人接物到涵养情操,通过生动故事与趣味漫画等小学生喜闻乐见的形式,根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,以培育低年级小学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,开展启蒙教育,培养其对传统文化的热爱与亲切感。
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2018年09期 v.38;No.419 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
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2018年09期 v.38;No.419 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
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<正>中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办1981年创刊,是改革开放以来反映我国基础教育课程、教材、教学领域的最新研究成果,介绍国外课程、教材、教学领域最新改革动向和先进经验的专业性学术期刊。国家社科基金资助期刊第二届中国出版政府奖期刊奖提名奖期刊中国期刊方阵双百期刊第二、三届国家期刊奖百种重点期刊中国人文社会科学核心期刊全国教育类核心期刊全国中文核心期刊CSSCI来源期刊RCCSE中国核心学术期刊
2018年09期 v.38;No.419 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] [下载次数：329 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办1981年创刊,是改革开放以来反映我国基础教育课程、教材、教学领域的最新研究成果,介绍国外课程、教材、教学领域最新改革动向和先进经验的专业性学术期刊。国家社科基金资助期刊第二届中国出版政府奖期刊奖提名奖期刊中国期刊方阵双百期刊第二、三届国家期刊奖百种重点期刊中国人文社会科学核心期刊全国教育类核心期刊全国中文核心期刊CSSCI来源期刊RCCSE中国核心学术期刊
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2018年09期 v.38;No.419 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
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<正>中国教育学会小学语文教学专业委员会唯一会刊中华人民共和国教育部主管人民教育出版社有限公司主办办刊宗旨结合国家统编教材,引领小学语文教学实践,促进教研成果交流,助推小学语文教师专业发展。读者定位主要面向使用国家统编教材的小学语文教师和教研员,以及关注语文教学发展的专家学者和社会人士。核心特色国家统编教材权威解读——及时刊登国家统编教材主编、编写团队对教材的深入解读以及各地优秀的教学经验与方法。贴近小学语文教师——紧跟教材教学进度,满足教研教学需要。专家办刊、名家助刊——由中国教育学会小学语文教学专业委员会的领导和专家
2018年09期 v.38;No.419 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>中国教育学会小学语文教学专业委员会唯一会刊中华人民共和国教育部主管人民教育出版社有限公司主办办刊宗旨结合国家统编教材,引领小学语文教学实践,促进教研成果交流,助推小学语文教师专业发展。读者定位主要面向使用国家统编教材的小学语文教师和教研员,以及关注语文教学发展的专家学者和社会人士。核心特色国家统编教材权威解读——及时刊登国家统编教材主编、编写团队对教材的深入解读以及各地优秀的教学经验与方法。贴近小学语文教师——紧跟教材教学进度,满足教研教学需要。专家办刊、名家助刊——由中国教育学会小学语文教学专业委员会的领导和专家
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2018年09期 v.38;No.419 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
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<正>中国教育学会教育学分会会刊中华人民共和国教育部主管人民教育出版社有限公司主办办刊宗旨专心教育学术,注重深入研究,促进理论创新,展现中国教育科学研究成果,向世界宣传中国教育科学重大成就,展示教育科学研究的中国特色和中国风格,促进中国教育科学发展,服务教育强国建设。读者定位教育科研人员、高校教育专业教师和研究生、热心教育研究的教育实践工作者。核心特色以专心教育学术为定位,以注重深入研究为特色,以促进理论创新为追求,是发布和展示中国教育科学研究成果、宣传和推广教育思想理论、交流和沟通教育科研信息的重要平台。
2018年09期 v.38;No.419 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>中国教育学会教育学分会会刊中华人民共和国教育部主管人民教育出版社有限公司主办办刊宗旨专心教育学术,注重深入研究,促进理论创新,展现中国教育科学研究成果,向世界宣传中国教育科学重大成就,展示教育科学研究的中国特色和中国风格,促进中国教育科学发展,服务教育强国建设。读者定位教育科研人员、高校教育专业教师和研究生、热心教育研究的教育实践工作者。核心特色以专心教育学术为定位,以注重深入研究为特色,以促进理论创新为追求,是发布和展示中国教育科学研究成果、宣传和推广教育思想理论、交流和沟通教育科研信息的重要平台。
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2018年09期 v.38;No.419 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
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<正>教师的挚友教研的助手教改的参谋中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办办刊宗旨打造教师交流的平台、教学探索的园地、教材研究的窗口,以引领教学实践,推进教材建设,服务教师发展。读者对象中小学教师和基础教育教学研究工作者。内容定位探讨基础教育课程教材教学改革,反映基础教育学术动态,解析中小学教材教学重点、难点,交流教育教学方法,引领教学实践,推进教材建设,服务教师发展。主要特色学科齐全——内容涵盖中小学各个学科。专家办刊——由人民教育出版社、中国教育学会各学科教学专业委员会的著名专家担任主编和编委,保证期刊的权威性、高水准。贴近一线教师需要——站在基础教育学科前沿,瞄准中小学教材教学改革的核心问题,传递前沿的教育教学理念和思想观点。
2018年09期 v.38;No.419 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>教师的挚友教研的助手教改的参谋中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办办刊宗旨打造教师交流的平台、教学探索的园地、教材研究的窗口,以引领教学实践,推进教材建设,服务教师发展。读者对象中小学教师和基础教育教学研究工作者。内容定位探讨基础教育课程教材教学改革,反映基础教育学术动态,解析中小学教材教学重点、难点,交流教育教学方法,引领教学实践,推进教材建设,服务教师发展。主要特色学科齐全——内容涵盖中小学各个学科。专家办刊——由人民教育出版社、中国教育学会各学科教学专业委员会的著名专家担任主编和编委,保证期刊的权威性、高水准。贴近一线教师需要——站在基础教育学科前沿,瞄准中小学教材教学改革的核心问题,传递前沿的教育教学理念和思想观点。
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2018年09期 v.38;No.419 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
2018年09期 v.38;No.419 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
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2018年09期 v.38;No.419 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
2018年09期 v.38;No.419 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>《中国教育科学(中英文)》双月刊(刊号:CN10-1578/G4)已经国家新闻出版广电总局批准,即将正式创办,由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。一、办刊宗旨专心教育学术,注重深入研究,促进理论创新,展现中国教育科学研究成果,向世界宣传中国教育科
2018年09期 v.38;No.419 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>《中国教育科学(中英文)》双月刊(刊号:CN10-1578/G4)已经国家新闻出版广电总局批准,即将正式创办,由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。一、办刊宗旨专心教育学术,注重深入研究,促进理论创新,展现中国教育科学研究成果,向世界宣传中国教育科
2018年09期 v.38;No.419 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
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2018年09期 v.38;No.419 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>~~
2018年09期 v.38;No.419 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>单位简介人民教育出版社成立于1950年12月1日,是教育部所属的大型专业出版社,主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行。人民教育出版社社名由毛泽东主席亲笔题写,首任社长兼总编辑是我国著名文学家、教育家、出版家叶圣陶先生。经过六十多年的发展,人民教育出版社先后研究、编写、出版了11套全国通用的中小学教材,现已成为我国中小学教材和教育图书的建设基地,形成了独特的品牌优势、科研优势、人才优势、资源
2018年09期 v.38;No.419 145页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正>单位简介人民教育出版社成立于1950年12月1日,是教育部所属的大型专业出版社,主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行。人民教育出版社社名由毛泽东主席亲笔题写,首任社长兼总编辑是我国著名文学家、教育家、出版家叶圣陶先生。经过六十多年的发展,人民教育出版社先后研究、编写、出版了11套全国通用的中小学教材,现已成为我国中小学教材和教育图书的建设基地,形成了独特的品牌优势、科研优势、人才优势、资源
2018年09期 v.38;No.419 145页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 余宏亮;
<正>为深化我国基础教育课程与教学改革,提升中小学教材研究与教学水平,搭建教师教研交流与专业发展平台,人民教育出版社《课程·教材·教法》《中小学教材教学》《中小学数字化教学》等杂志于2018年8月5—7日在山东省青岛市召开了人教期刊面向基础教育教研工作高峰论坛,来自全国18个省级教研部门的负责人应邀参加论坛,研讨人教期刊服务基础教育教研的办刊战略、内容建设和栏目创新。人教社党委书记、中国教育学会教育学分会理事长郭戈做了主旨讲话。《中小学教材教学》编辑部主任周
2018年09期 v.38;No.419 146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 余宏亮;
<正>为深化我国基础教育课程与教学改革,提升中小学教材研究与教学水平,搭建教师教研交流与专业发展平台,人民教育出版社《课程·教材·教法》《中小学教材教学》《中小学数字化教学》等杂志于2018年8月5—7日在山东省青岛市召开了人教期刊面向基础教育教研工作高峰论坛,来自全国18个省级教研部门的负责人应邀参加论坛,研讨人教期刊服务基础教育教研的办刊战略、内容建设和栏目创新。人教社党委书记、中国教育学会教育学分会理事长郭戈做了主旨讲话。《中小学教材教学》编辑部主任周
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